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关于儿童学习障碍,你了解多少?

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关于儿童学习障碍,你了解多少?

发布日期:2021-05-10 作者: 点击:

  (arning disabilities,LD)是一种在学业方面未达到同龄儿童应该达到的水平的不适当的发展状态,可以表现在言语、数学、运动等不同方面。学习障碍不是因为生理缺陷或者神经缺陷造成的。

  是否被诊断为学习障碍,与孩子本身的能力没有相关,被诊断为学习障碍的儿童可能是总体功能正常、甚至智力超常的孩子。

  但是,因为有学习障碍的儿童在学业上的表现可能会较差,因此常被误诊为是精神发育迟滞的问题,或者是学业动机或者态度的问题,不容易被家长或者老师发现。

  学习障碍的诊断仅限于那些在学校的表现有显著缺陷的人;如果不是学生的话,则其在日常生活表现有所缺陷,且该缺陷不能归咎于是精神发育迟滞或者广泛性发育障碍。

  病因

  常见的对学习障碍病因的看法由中枢神经系统的受损造成的。更具体地说,对于正常孩子而言,大脑在掌握认知技能的时候具有协调作用,但这种协调作用对学习障碍儿童而言,却因为某种缺陷或者失调而不起作用。

  譬如,对于像阅读障碍这样与语言相关的学习障碍和缺陷,是和左右脑没有正常对称发展相关的。左脑的与语言理解相关的区域出于某种不明原因在很多患有阅读障碍的个体身上并没有得到正常发展。研究者应用fMRI也发现,阅读障碍的个体在大脑被认为负责快速视觉加工的区域存在缺陷。

  对阅读障碍的研究表明,许多阅读障碍患者存在语音障碍,而且这种障碍是可以治疗的。也有研究者不同意这种单纯语音加工缺陷的说法,而是认为阅读障碍患者存在多系统的缺陷,确切地说,障碍的原因是个体在对包括语音、视觉和行为上快速获得的大量感知觉信息下进行短时加工的掌控能力不足。

  还有研究者认为,学习障碍是以遗传为基础的。但是在这方面的研究并不像对其他障碍的研究那样深入和广泛,而且,研究者的假设仍然存在一定的模糊性。

  总的来说,对于学习障碍发生的生物学假说和研究更多地集中在阅读障碍上,对其他学习障碍成因目前在生物学方向的研究并不充分。而学习障碍的心理成因,因为涉及复杂的心理加工过程,所以解释起来也很有难度,相关的研究同样集中在阅读障碍上

学习障碍训练

  此外,有一些帮助学习障碍儿童的基本原则,实施这些原则,首先要求教师和家长对于学习障碍本身有一定的认识,这些基本原则包括:

  1、加强老师和家长之间的联系,试图了解孩子学习的强项和学习障碍的性质,并共同进行辅导方法;

  2、加强学生对学习的兴趣和信心,对学生的努力和取得的进步多加赞赏;了解学生的兴趣和强项,提供机会让他们发展(例如,对阅读和书写障碍的儿童,可以让他们多以口头方式回答问题);

  3、在教学方面做出调适,进行多元化的教学活动等;

  4、弹性处理作业要求。教导有学习障碍的儿童的原则包括:直接而明确地教授基本知识和学习的技巧,细分学习内容,按部就班的施教:教学中运用多种感觉通道的方法,减少死记硬背,利用实践经验和游戏,提高学习兴趣。

  另有学者提出针对儿童的不同问题或障碍,可以分步骤进行不同的训练,如阅读训练、记忆训练和将事件分为小步骤的计划训练等。例如,可训练儿童学习能够找到阅读要点,包括学习浏览、学习详读、学习以画示意图的方式记要点、学习自我检查学习的内容。

  学校老师和家长的理解和支持是治疗学习障碍的重要因素、因为儿童学习障碍的克服并非一朝一夕的事情,老师和家长的体谅和努力就显得尤为重要。

  老师和家长应该了解相关的知识,辨识孩子在学习上遇到的问题,不把学业上的问题都看做是懒散或者拙笨,能够尽早识别出学习障碍的问题,提供情感上和学业上的支持。


本文网址:http://www.xgzjtj.com/news/618.html

关键词:学习障碍训练

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