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重庆特殊儿童教育发音障碍的原因以及解决办法!

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重庆特殊儿童教育发音障碍的原因以及解决办法!

发布日期:2020-10-19 作者: 点击:

 孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程,在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题,这些问题的存在无疑是在向我们挑战:我们的毅力是否坚定?我们的经验是否丰富?我们的方法是否灵活?不管难关有多大,我们既然已经面临,都要寻找解决的办法。一把锁,终有打开他的钥匙,这些困难就好比一把把不同的锁,而我们就是那一把把开锁的钥匙。

  在训练过程中有这样一类孩子:她们有理解能力,她们能够正确模仿口型,但是发不出声音;一些孩子能正确模仿口型,有气流呼出,但是他们发出的音是清音,气息明显很微弱;还有一些孤独症儿童虽然能够完成随意发音,但听起来是一种尖声;更有一些孤独症儿童,由于不能自如地开合嘴,自如地升降、伸缩舌头,自如地展开或撮圆嘴唇,因此他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音,语音发展十分缓慢。

  发音障碍的原因

  上述问题原因分析:语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言,首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大,所以在发音训练中呈现的状况差别极大,而有的儿童则存在较大的发音障碍。

  1、发音器官的功能不会应用,发音器官的功能包括:

  1)呼吸器官(气管、支气管和肺)的呼吸功能,语音一般在呼气时发出,但部分孤独症儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气方面有较大问题,这就可能导致他们发音功能发育不成熟。他们不会用吸管吸水,不会将饭吃进口中,而是直接等待别人喂至口中,他们不会咀嚼硬质食物,只能吃流质或软质食物,他们不会进行深呼吸、闻等动作。

  2)发音体(喉头和声带)的振动功能,气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音,而孤独症儿童由于缺乏大运动锻炼,肺活量没有得到充分的练习,从而至使他们不会进行有意识地运用气流,气流与声音也不会统合应用。

  3)口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能,其中作用大的是口腔,它包括舌、唇、上下颚等部分。正是由于嘴的自由开合,舌的自由升降、伸缩,唇的自由展开或撮圆,使口腔形成不同功能的共鸣器,使气流通过时发出不同声音。但孤独症儿童由于长期不用自己的唇舌至使他们的唇部、舌部较僵硬,小肌肉的协调性较差,至使他们不会灵活运用自己的唇部及舌部功能。

  2、听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件,如部分孤独症儿童在听觉理解、听觉分辨、听觉过滤、听觉广度方面存在着较大的障碍。

  3、由于触觉及本体感觉(指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉)的障碍引起的。由于对自身发音器官(口腔、舌头、牙齿、面颊)缺乏觉察,无法使口腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力,因此,运用各种感觉使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。

  解决策略:发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作,帮助他们体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟,学会发音。

  在训练者发音说话时,让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动,下巴的下降与抬高,两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练还应该包括被动发音训练,训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度,反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪,强制、威胁会使儿童更感紧张,甚至拒绝发音。


本文网址:http://www.xgzjtj.com/news/587.html

关键词:重庆特殊儿童教育,特殊儿童教育

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