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孤独症儿童语言训练方法及训练目的

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孤独症儿童语言训练方法及训练目的

发布日期:2018-11-01 作者: 点击:

语言训练方法以下几点: 

 1. 训练正常发音的姿势,避免不正常姿势出现,与儿童讲话,嘴应与眼同一水平线以下,并用手势控制其肩,使其头部控制得更好,在相互讲话时,要注意使他们的头部处于正确位置;面向儿童嘴巴与其同一水平稍低,这样可以避免他的头部向左、右动或后仰,影响发音。 

 2. 训练时:老师或家长可坐下或蹲下,在不高于其位置与孤独症儿童交谈,同时用手控制其肩或压其胸前;使其更易发音。 

 3. 刚学发音或说话时,必须要用手帮助其唇,使得正确发音。 

 4. 当儿童的唇、口、舌等动作不能正确互相协调时,从动作模仿入手进行模仿发音的训练及口腔、舌、唇部的运动训练,可以用下颚控制法,即拇指施压下巴的前方及下面,然后叫他发出“啊”音时,即可用手控制他嘴唇的一张一闭,使他交替地发出“啊-呜”等音。 

 5. 学习是从模仿开始的,声音模仿是动作模仿的高级阶段,训练孤独症儿童的语言,大多数是从模仿开始。语言基础弱的孤独症儿童在语言训练的开始,都要进行动作模仿的训练,请勿忘模仿这项就要求孩子张嘴模仿发音。 

 6. 动作模仿要从“简单到复杂”的,从粗大动作到精细动作。 

 7. 理解性语言的培养有两方面的是需要我们老师或家长去做:一方面是要给孤独症儿童丰富的语言刺激;1.与别人玩接球游戏;

训练目的:社交能力/手臂的运动能力

训练要求:家长与孩子对面而坐,家长把球递给儿童,鼓励儿童把球同样递给家长。

难度设置:A开始时家长可把球直接放入孩子手中;B家长把球伸向孩子,鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给家长时,家长应该说“谢谢”。

帮助给予:如果孩子没有接球、给球的主动性,请另外一位成人给予身体指导,直到孩子开始有主动接、给球的意识,逐渐地撤销给予的帮助。

  2.能抓着滚动的球,

  3.并把它推回去;

训练目的:手臂的运动能力/手眼协调

训练要求:家长与孩子面对面坐在桌子两端,家长把球推给孩子,鼓励他伸手把球接住并推回给家长。

难度设置:A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球,鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。B逐渐地把距离拉大,并鼓励孩子用双手往外推球,用单手接球。

帮助给予:开始时需要另外一位成人的身体协助,注意培养孩子在每一难度的独立操作技能,然后逐渐撤销帮助的程度。


  4.能2步1级上楼梯;

训练目的:训练平衡力、协调及独立行走能力。

训练要求:孩子能踏出右脚上一级楼梯,然后把左脚踏在同一梯级。

难度设置:A扶着扶手或家长的手踏楼梯;B独自踏楼梯;

帮助给予:开始时,家长可站在上一级楼梯上,伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上!”;如果孩子不合作,可把干果放在楼梯上,等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果,逐渐地,只在几级楼梯或后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹,要坚持让孩子配合才能给予奖励物。

  5.能弯腰并用手触摸脚指

  6.头5-10次;

训练目的:增进身体的柔软度及体能。

训练要求:在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸,让儿童弯腰揭下。

难度设置:A、开始时先让孩子把脚放在矮凳或后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可;B、孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。

帮助给予:家长需要在孩子旁边或身后协助,用双手轻压孩子的双膝,如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖,可让他扶着桌子的边缘进行尝试。

  7.会走上、下倾斜约15度的小斜坡;

训练目的:重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。

训练要求及帮助给予:上斜坡:开始时家长先站在斜坡上孩子跟前,拉着孩子的双手协助;孩子的技巧纯熟后可站在其身后,只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡:开始时家长站在孩子身后,双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前,鼓励他扶着你的手下斜坡;孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具,让他在不用搀扶的情况下下斜坡。

难度设置:A、走上斜坡;B、双手拿物走上斜坡;C、搀扶下下斜坡;D、独自下斜坡。


  8.能倒走3-5步;

训练目的:空间概念,协调身体协调能力。

训练要求:孩子能沿着一条直线倒退着走路。

难度设置:A、开始时只要求孩子随意在地板上倒走,B、孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走;C要求孩子独立地沿直线倒着走。

帮助给予:1、如果孩子开始时不领会,需要给予身体指导,如:一人在前面扶着他的双手,另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2、偶尔地给予身体协助。


  9.擦背游戏;

训练目的:加强肌肤的接触刺激。

训练要求:给孩子洗澡时,用海绵或毛巾轻擦孩子的背部,从上到下、从左到右,按顺序擦,也可打圈式地擦。


  10.呵痒痒;

训练目的:加强肌肤的接触刺激。

训练要求:家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处,手的力度一阵轻一阵重,如果孩子害怕,或抗拒,先对其全身肌肤轻轻地抚摩,等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。


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