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重庆培养自闭症儿童的交流、游戏和合作能力

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重庆培养自闭症儿童的交流、游戏和合作能力

发布日期:2018-10-31 作者: 点击:

培养自闭症儿童的交流、游戏和合作能力 


  轻音乐非常重视集体的音乐活动,一般是多人参与,通常8到10人或10人以上,(当然在特殊学校中好8-12人,不能太多)中间有各种两人、三人或多人的互动的音乐活动,可以有效地训练孩子的交流和游戏能力。比如歌曲《小青蛙》可以让两人对坐或三人一组或多人一组,自己拍手和与对方和其他人对拍相结合,训练了交流互动的能力。 


  有的歌曲本来有些对话和交流的含义,比如〈打电话〉,两个小朋友对坐,互相在歌曲中对答,做打电话的动作,让孩子在欢快的音乐中提高了交流能力。 


  轻乐器的演奏有分奏和合奏多种形式,小朋友可以一起用同一种乐器同时打一种节奏,也可以打不同的节奏;可以分组拿不同的乐器,有规则地在不同的时间打不同的节奏,相互间往往互相呼应和配合,这种通过乐器进行的交流互动训练也非常有效,提高了孩子的交流和合作的能力 


  歌曲的轮唱和不同段落不同角色的演唱,也有轮换和交流训练的意义。 

重庆培养自闭症儿童

  轻音乐中有大量的音乐游戏,可以提高孩子的交流和游戏技能。 

常人有好多种表达方式:语言、动作、书写、绘画等等,常见的是语言表达方式,但自闭儿童的语言表达能力往往有限,他们不仅不易与人沟通,亦不会很好地表达自己,甚至没有任何语言的自闭儿童多得都数不清,因此,家长和教师不知如何了解自闭儿童的心理发展状况,并与他们进行有效的沟通已成为特殊教育中的一个难题,大多数自闭儿童都停留在自己的世界,我们也不明白他们大脑在想什么,他们根本无法与我们沟通,就好像外星人进入地球。大多数自闭儿童是图像思维,对他们来说,绘画,也许是除语言之外的一种较好的沟通与表达方式。 


  一、绘画语言特性: 


  ① 绘画能够了解孩子的心理; 


  ② 绘画能反应孩子的心理; 


  ③ 绘画能表达孩子的情绪; 


  涂鸦形式有:“随意涂鸦”、“控制性的涂鸦”和“命名性的涂鸦”。 


  随意涂鸦:由于动作协调性不够,小肌肉不受控制,画在纸上的画是一些凌乱的线条,有时还会将线条画出纸外,没有任何的界面感。 


 控制性的涂鸦:动作协调和小肌肉经过煅炼就有所控制,界面感也加强了好多,这时的孩子能在纸上画圆圈。 


  命名性涂鸦:到了此阶段,孩子虽尚未能画出具体形象,但已经能借有图画表达一些意念,一面画一面喃喃自语,画完了还会帮这幅画命名。 


本文网址:http://www.xgzjtj.com/news/384.html

关键词:重庆培养自闭症儿童

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